CDP test 4 P1 1 / 20 एक शिक्षिका अपने शिक्षार्थियों को विभिन्न अधिगम-शैलियों को समझने के लिए वैश्विकात्मक कार्यों का उपयोग करती है। वह … से प्रभावित है। (CTET Jan 2012) A teacher uses global tasks to help learners understand different learning styles. She is influenced by: पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धान्त (Piaget’s theory of cognitive development) कोहलबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धान्त (Kohlberg’s theory of moral development) गार्डनर के बहु-बुद्धि सिद्धान्त (Gardner’s theory of Multiple Intelligences) वाइगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धान्त (Vygotsky’s socio-cultural theory) 2 / 20 बुद्धि लब्धांक सामान्यतः … रूप से शैक्षिक निष्पादन से सम्बद्ध होता है। (CTET Nov 2012) Intelligence Quotient (IQ) is generally related to academic performance in a … manner. मध्यम (Moderate) कम-से-कम (Minimum) पूर्ण (Perfect) उच्च (High) 3 / 20 16 वर्षीय बच्चा बुद्धि-लब्धि परीक्षण में 75 अंक प्राप्त करता है। उसकी मानसिक आयु … वर्ष होगी। (CTET Nov 2012) A 16-year-old child scores 75 in an intelligence test. His mental age will be: 15 वर्ष (15 years) 12 वर्ष (12 years) 8 वर्ष (8 years) 14 वर्ष (14 years) 4 / 20 …… के अतिरिक्त बुद्धि के निम्नलिखित पक्षों को स्टर्नबर्ग के त्रित्र सिद्धान्त से सम्बोधित किया गया है। (CTET Jul 2013) Apart from ……, the following aspects of intelligence are addressed by Sternberg’s Triarchic Theory. सन्दर्भात्मक (Contextual) अवयवात्मक (Componential) सामाजिक (Social) अनुभवात्मक (Experiential) 5 / 20 हावर्ड गार्डनर का बुद्धि का सिद्धान्त … पर बल देता है। (CTET Jul 2013) Howard Gardner’s theory of intelligence emphasizes: शिक्षार्थियों में अधिगम कौशल (Learning skills in learners) सामान्य बुद्धि (General intelligence) विद्यालय में आवश्यक समान योग्यताएँ (Uniform abilities required in school) प्रत्येक व्यक्ति की विशिष्ट योग्यताएँ (Unique abilities of each individual) 6 / 20 मानव बुद्धि एवं विकास की समझ शिक्षक … को योग्य बनाती है। (CTET Jul 2013) Understanding human intelligence and development enables a teacher to: निष्पक्ष रूप से अपने शिक्षण-अभ्यास (Teach in a neutral manner) शिक्षण के समय शिक्षार्थियों के संवेगों पर नियंत्रण बनाए रखना (Control learners’ emotions during teaching) विभिन्न शिक्षार्थियों के शिक्षण के बारे में स्पष्टता (Be clear about teaching diverse learners) शिक्षार्थियों को यह बताने कि वे अपने जीवन को कैसे सुधार सकते हैं (Tell learners how to improve their lives) 7 / 20 निम्नलिखित में से कौन-सा आलोचनात्मक दृष्टिकोण बहु-बुद्धि सिद्धांत (Theory of Multiple Intelligences) से सम्बद्ध नहीं है? Which of the following criticisms is NOT related to the Theory of Multiple Intelligences?CTET Feb 2014) यह शोधाधारित नहीं है। It is not research-based. विभिन्न बुद्धियाँ विभिन्न विद्यार्थियों के लिए विभिन्न गतिविधियों की मांग करती हैं। Different intelligences demand different activities for different learners. प्रतिभाशाली विद्यार्थी मात्र एक ही क्षेत्र में अपनी क्षमता प्रदर्शित करते हैं। Gifted students show ability in only one area. इसका कोई अनुभवजन्य आधार नहीं है। It has no empirical base. 8 / 20 बहु-बुद्धि सिद्धांत को वैध नहीं माना जा सकता, क्योंकि— The theory of multiple intelligences cannot be considered valid because—CTET Feb 2014) विशिष्ट परीक्षणों के अभाव में भिन्न बुद्धियों का मापन संभव नहीं है। Different intelligences cannot be measured due to lack of specific tests. यह सभी सात बुद्धियों को समान महत्व नहीं देता। It does not give equal importance to all seven intelligences. यह केवल असाइनेमेंट्स के जीवन-भर के शुद्ध अनुभवात्मक अध्ययन पर आधारित है। It is based only on lifelong experiential studies. यह स्थापित सामान्य बुद्धि ‘g’ की अवधारणा से संगत नहीं है। It is inconsistent with the established concept of general intelligence ‘g’. 9 / 20 निम्न में से कौन-सा स्टर्नबर्ग के बुद्धि के त्रिस्तरीय सिद्धांत का एक रूप है? Which of the following is a type of intelligence in Sternberg’s Triarchic Theory?CTET Sep 2014) व्यावहारिक बुद्धि Practical intelligence भाषिक बुद्धि भाषिक बुद्धि Linguistic intelligence सृजनात्मक बुद्धि Creative intelligence गणितीय बुद्धि Mathematical intelligence 10 / 20 किसने सबसे पहले बुद्धि-परीक्षण का निर्माण किया? Who first developed an intelligence test? CTET Sep 2014) डेविड वेक्सलर David Wechsler अल्फ्रेड बिने Alfred Binet चार्ल्स स्पीयरमैन Charles Spearman एडवर्ड थॉर्नडाइक Edward Thorndike 11 / 20 जब बच्चे एक अवधारणा को सीखते हैं और उसका प्रयोग करते हैं, तो अभ्यास उनके द्वारा की जाने वाली त्रुटियों को कम करता है। यह विचार किसने दिया? The idea that practice reduces errors when children apply a learned concept was given by—(CTET Sep 2014) ई. एल. थॉर्नडाइक E. L. Thorndike जीन पियाजे Jean Piaget जे. बी. वाटसन J. B. Watson लेव वाइगोत्स्की Lev Vygotsky 12 / 20 इनमें से कौन-सा त्रिपथीय सिद्धांत में व्यावहारिक बुद्धि का अभिप्राय नहीं है? Which of the following does NOT represent practical intelligence in the triarchic theory?CTET Feb 2015) पर्यावरण का पुनर्निर्माण करना Reshaping the environment केवल अपने विषय में व्यावहारिक रूप से विचार करना Thinking practically only within one’s subject इस प्रकार के पर्यावरण का चयन करना जिसमें आप सफल हो सकते हैं Selecting an environment where one can succeed पर्यावरण के साथ अनुकूलन करना Adapting to the environment 13 / 20 कक्षा-अध्यापक द्वारा स्वयं तैयार मधुर संगीत बजाने से यह संकेत मिलता है कि छात्र में कौन-सी बुद्धि उच्च स्तर की थी? A teacher playing self-composed melodious music indicates which intelligence was high in the student?CTET Sep 2015) शारीरिक-गतिक Bodily–kinaesthetic संगीतमय Musical भाषायी Linguistic स्थानिक Spatial 14 / 20 ऑड–आउट–ऑफ–बॉक्स चिंतन किससे सम्बंधित है? Out-of-the-box thinking is related to—CTET Feb 2016 अनुकूल चिंतन Adaptive thinking सृजनात्मक चिंतन Creative thinking अभिसारी चिंतन Convergent thinking अनुसारी चिंतन Conforming thinking 15 / 20 बुद्धि है— Intelligence is—CTET Feb 2016) चार योग्यताओं का एक समूह A group of four abilities एक अकेला और जटिल विचार A single and complex idea दूसरों के अनुकूलन करने की योग्यता Ability to adapt to others एक विशिष्ट योग्यता A specific ability 16 / 20 हॉवर्ड गार्डनर का बहु-बुद्धि सिद्धांत सुझाता है कि— Howard Gardner’s theory of multiple intelligences suggests that—CTET Sep 2016) बुद्धि को केवल IQ परीक्षणों से ही निर्धारित किया जा सकता है। Intelligence can be determined only by IQ tests. विद्यार्थियों को विभिन्न विषयों को विभिन्न विधियों से पढ़ने के लिए बहु-बुद्धियों को संसाधन की तरह ग्रहण करना चाहिए। Multiple intelligences should be treated as resources for learning subjects in different ways. क्षमता स्थायी है और समय के साथ नहीं बदलती। Ability is fixed and does not change with time. हर बच्चे को प्रत्येक विषय आठ विभिन्न तरीकों से पढ़ाया जाना चाहिए। Every child should be taught every subject in eight different ways. 17 / 20 एकाधिक बुद्धिमानी का सिद्धांत कहता है कि— The theory of multiple intelligences states that—CTET Dec 2018) प्रभावी अध्ययन से बुद्धि बढ़ाई जा सकती है। Intelligence can be increased through effective study. बुद्धि टेस्ट से बढ़ाई जा सकती है। Intelligence can be increased by tests. बुद्धि कई प्रकार की हो सकती है। Intelligence can be of many types. पेपर-पेंसिल परीक्षण सहायक नहीं हैं। Paper-pencil tests are not helpful. 18 / 20 निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा बुद्धि के बारे में सही है? Which of the following statements about intelligence is correct?CTET Dec 2019) बुद्धि एक निश्चित योग्यता है जो जन्म के समय ही निर्धारित होती है। Intelligence is fixed at birth. बुद्धि का मापन परीक्षणों द्वारा सटीक रूप से किया जा सकता है। Intelligence can be accurately measured by tests. बुद्धि एक एकात्मक कारक है। Intelligence is a single factor. बुद्धि बहु-आयामी है तथा जटिल योग्यताओं का एक समूह है। Intelligence is multidimensional and a set of complex abilities. 19 / 20 बहु-बुद्धि का सिद्धांत बल देता है कि— The theory of multiple intelligences emphasizes that—(CTET Jan 2021) बुद्धिमत्ता की विभिन्न क्षमताएँ हैं। There are different abilities of intelligence. बुद्धिमत्ता में कोई व्यक्तिगत भिन्नताएँ नहीं होतीं। There are no individual differences in intelligence. बुद्धि-लक्ष्य केवल वस्तुनिष्ठ परीक्षणों द्वारा ही मापी जा सकती है। Intelligence can only be measured by objective tests. एक आयाम में बुद्धिमत्ता अन्य सभी आयामों को निर्धारित करती है। Intelligence in one dimension determines all others. 20 / 20 किस विचारक ने इस बात को नकारा है कि बुद्धि एकल इकाई है और कई पृथक स्वतंत्र बुद्धियों का सिद्धान्त प्रतिपादित किया है? Which thinker rejected the idea that intelligence is a single unit and proposed the theory of multiple independent intelligences?CTET January 2021) लेव वायगोत्स्की Lev Vygotsky लॉरेंस कोहलबर्ग Lawrence Kohlberg जीन पियाजे Jean Piaget हॉवर्ड गार्डनर Howard Gardner Your score is 0% Restart quiz Post navigation CDP Test 3 P2 CDP Test 4 P2
